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如何写好IB中文考试Paper 1?找准小说主题很重要

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如今越来越多的IB同学开始选择了中文,不同于语文和语言,IB中文更加侧重于对诗歌,小说等分析,尤其是Paper 1更加注重对于小说的赏析。很多同学都不知道如何写好IB中文考试Paper 1,其实找准小说题目就可以了。

如何写好IB中文考试Paper 1?找准小说主题很重要内容图片_1

IB中文考试Paper 1打分点

主题理解:即我们对小说的个性化见解。IB给出的小说一般都为多主题小说,我们可能需要在paper中点出不止一个主题。

文学手法运用:服务于人物塑造、文章结构、环境描写、叙事、题目设置和语言风格的相关文学手法,都要在paper中尽可能地被分析到。一般建议提到 6-10处文学手法(折中可以提及8次不同的文学手法)和主题最相关联的文学手法。过少和过多都容易让paper的focus涣散。注意提及文学手法之后还需要解释为什么这里运用到了此手法,以及这个手法给小说的文学性带来了什么样的效果,给读者带来了什么影响,如何服务于主题。在提及手法的时候,我们也需要引用原文中的词汇或句子,大约需要引用10-15次来充分论证观点比较恰当。

结构:注意这里指的是我们paper的结构,而不是分析paper 1小说的文章结构,因为后者是上一个打分点的考察点。一般我们会写三个中心论点(务必区分开来,每个论点之间最好不要过于相似),要让段落有层次感(比如论点是以递进的方式呈现的)。

语言:要运用学术的规范性语言(即不可过于随意或者过于艺术性),字迹工整规范。

IB中文考试Paper 1如何寻找小说主题

  • 看小说中出现的高频词,有的时候主题其实已经被作者点出来很多次了,需要我们耐心找到。

  • 在人物对话和景物描写之间找线索。人物很可能是作者的化身和代表,所以说出来的话有可能表达作者的观点;作者也很可能借景抒情来传达重要主题。

  • 要留心人物塑造和情节发展(起到推动作用),它们都是用来烘托主题的。

然后以下是一些paper 1论文每个板块我们需要注意的点。

开头:可以用主题相关的文学评论/名人名言作为引入,然后用一两句话概括作品内容(我个人一般会选择顺带分析一下小说的叙事技巧,比如叙事密度/节奏和叙事视角),接着(比如“作者通过描写.......表达出........”)。在开头的最后一句,我个人也会加上论文论点的总结(不可以是细节展开,必须非常有概括性,让考官一目了然看到文章论点),提及即可。

段中:每一段的第一句,一定要让考官清晰地看到分论点是什么。个人比较喜欢用的段落内容模版是:中心句(论点)+ 手法 + 手法达到的效果/体现出的主题,其中如果有几个效果,最好将它们以递进关系的形式呈现。

结尾:总结评价论文前面所分析的内容 + 重申作品主题 + 简单评论作品的精妙之处,最好可以在结尾升华主题,如果可以的话甚至可以带入个人观点、反思社会现象以对主题进行更深刻地思考。

IB中文考试Paper 1小说文学手法总结

人物塑造相关手法

人物设置

典型人物:深刻概括了一个时代、民族、阶级、阶层,反应社会集体性质。(还有非典型人物、圆形人物 、扁形人物、反面人物、正面人物)

人物描写(正面/侧面描写)

画眼睛:抓住人物最突出的特征进行描写

白描:抓住描写物质的主要特征(感觉有笔画在勾勒,但是并没有生动细致的地方)

描摹:刻画细节

描写:动作,语言,神态,外貌,心理(直接/间接突出主体,侧面烘托特定任务的作用)

情节/结构相关手法

开头—发展—高潮—结局

传统小说开头:故事时间和叙述时间同步,交代时间,地点,人物,在平和的叙述语气中布置悬念。

现代人小说开头:故事时间与叙述时间同步,讲述一个已经发生并正在发生的事情。

超现实小说开头:侦探,穿越。

封闭式结尾:解决故事中所有矛盾和冲突,交代主要人物取向和归宿。

开放式结尾:无明确交代,读者根据自己的判断推测 → 留白式。文学效果:震撼刺激,留下思考疑点,提供广阔幻想,创造余地。(还有)欧亨利式,大团圆式,悲剧式,卒章显志式。

高潮:故事情节和人物命运发生的变化转折点,描写揭示小说主题,完善人物性格。

反高潮:没有出现读者意料之中的情景,反而出现超乎意外的结果。无法满足读者期待使之错愕失望,造成期望落差。

线索

明:能从故事中直接呈现出来的线索。

暗:没有直接通过描绘事物而呈现出来的线索。(一般只有一条暗线,主要作用是映衬主线,通过人物侧面说出来)

层次:对材料安排,表达思想感情的顺序有考究,思想内容,情节设置。

剪裁:根据表达内容来决定材料主次详略。

重要作用详,辅助作用略

视体裁而定

看上下文:前文详,后文同样事件略,反之。

读者理解程度:不理解之处多加说明,展示吸引力。

铺垫(显性):为突出主要人物事件进行铺陈描述,为主要东西做准备打基础,创造条件为小说高潮积蓄力量,显示情节发展的必然性(通常明显)--> 为了引出下文。

伏笔(隐性):有意让一些细节的东西提前出现,对作品中将要出现的人或者事情。预先做出提示或者暗示,为故事发展埋下伏笔,以求呼应,看似是闲笔。

照应:即“回应上文”,首尾相呼应,脉络相连,结构严密。有首尾照应,内容照应,语言照应,线索照应等。

悬念(显):通过对情节做悬而未决和结局难料的安排,引起读者急切欲知结果的迫切期待心理。

设置释悬照应

方法:通过场景,通过情节

茅塞顿开:产生极大的满足感(惦念期盼,紧扣心弦)

巧合:

“巧”:让事物碰巧相遇,矛盾骤起又突然得到解决,文势起伏曲折

“合”:合情合理又出乎人的意料,新颖有趣,别致奇妙

衬托:正衬 & 反衬

使主要事物突出,陪衬对照(主体,衬体,相似或相反)

对比:比较过程 & 结果

衬托:突出特征

环境描写手法

渲染:用浓墨重彩对描写的事物做多方面的描写,形容或烘托以凸显某种事物的本质或特征的一种方法。

白描(见前):工笔细描

典型环境:影响人物性格形式和发展的,并使人物必然如此行动、各种社会关系和自然条件总和,既表现出人物活动的具体、独特的社会环境与自然环境,又能体现生活的历史时期的时代风貌与特征,以及社会的发展趋势等等特定环境。但是我们要注意,如果小说中没有关键词展现时代特征,那最好不要把小说主题和某个特定时代挂钩。

典型环境 + 典型人物 = 典型化

场景(环境+人物)

当时当刻的环境人物,有人有时间

如何写好IB中文考试Paper 1?找准小说主题很重要内容图片_2

叙事

叙述者形式:

人物叙述者:见证者/主人公

深层叙述者:亲历者

非人格叙述者:出现在小说中 / 隐蔽在小说之外

表层叙述者:故事次要人物

叙述者受众:

单一身份:纯粹听众,不产生影响

双重身份:参与故事,是其中的一员,也听故事

叙述人称:

人称 “我”

主要人物:描写主人公心理活动,揭示深层心理,拉近读者与叙述者距离,生动且真实。

次要人物:了解不同人物思想,完整表达作者见解和感情,全面展示人物形象,推动情节发展。(对人物做不同比较)(映衬,矛盾,对话关系)

第三人称:不受时间,地点,人物限制,穿越时空讲述

叙述视角:

外视角(客观):客观演示,戏剧性 / 难以进入人物内心

内视角(限制):亲切真实感 / 难以叙述复杂事件

零视角(全知):时空延展大,涉及角色多,适用于史诗级叙事

叙事时间:

故事时间:讲述开始到自然结束

文本时间:讲述故事所用时间

叙事节奏:

故事时间 / 叙事篇幅 = 叙事节奏

叙事密度:

单篇篇幅和叙事时间内所包含的人物、故事情节容量(篇幅,叙事时间,内容,容量)

叙事顺序:

顺叙/正叙:理清来龙去脉

倒叙/逆叙:引起悬念波澜起伏

插叙:使内容丰富充实(心理时间叙事,淡化时间叙事,颠倒时间叙事,虚幻的叙事时间,梦境,超现实)

注意有时故事时间不等于故事实际发生时间

其他手法

复调小说

各种人物声音同时多声部存在,以表现彼此冲突共存的不同想法、不同观点

特点是出现众多人物各抒己见,角色与作者具有平等地位,人物自身和人物之间产生对话、互相认同/争辩,人物可以不与作者价值观相同。

镜像人物

跟主人公有互动的次要人物才是主要人物的镜像人物,镜像人物可以和主要人物形成关系对照。

主人公保持着某种精神或类型的精神,在对话中展示全面自我,在互相关照中发现自我,并在“我的自我”和“他人眼中自我”的歧义中使文本的意义和情感内涵具有多重可释性。

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以高标准对待学生,逐渐培养学生的学者思维和全英的课堂讨论方式。除了上课时间外,在课下也引导学生进行文献的拓展阅读,培养学生对新闻和时事的关注和阅读习惯,激发学生对所学专业的热情和信心
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Max Liu

帝国理工大学生物病毒学硕士

帝国理工大学生物分子及病毒学硕士

·  南安普顿大学生物化学学士学位

·  高中就读于深圳国际交流学院

·  大学期间开始接触国际课程教学,毕业后曾加入知名国际教育机构任职教学主管及生物学科主管,是较早一批加入线上教育以及搭建教育平台的人员之一;

·  热爱教育,认真负责,善于以同理心换位思考,为不同学生设置不同的教学模式,帮助学生提高成绩,搭建知识体系

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