最近国务院颁布了禁止使用境外教材的新政令，IBO也在邮件中明确表示了立场，让很多ib国际学校的学员家属担心会不会让自己的学员受到影响，不过其实IBO的调整对国际国际学校影响并不大，IBDP的学员和学员家属都不用太过担心。
新政主要针对国内义务教育阶段，也就是1-G1的小、初阶段，对于国际学校阶段并无政策性改变。
而三大主流课程之一的IB课程，包含了四个阶段的课程IB-PYP、IB-MYP、IB-DP和IB-CP，分别对应幼儿园+国际学校早期、早期、国际学校以及职业相关学习。
我们常说的IB，指得是IB-DP阶段，也就是国际学校文凭课程/大学预科课程，相当于体制内的高二和高三。
即便MYP阶段的教学模式有所调整，对于中国国际学校学员影响也微乎甚微。
因为国内开设IBDP课程的国际国际学校，很少选择MYP作为衔接课程，大多选择了更为应试和系统的IGCSE课程。
以全国IB学校数量最多的上海地区来看，像包玉刚、协和、七宝德怀特等IB院校均未开设MYP课程。
MYP作为IB官方的国际学校衔接课程，什么国内的国际国际学校大多都不采用呢？原因在主要有以下两个方面：
👉学制不同
MYP阶段学制为5年，也就对应着国内6-G2，而许多学员都会选择在G1进入国际课程就读，对于MYP阶段而言处于后半段，这就导致学员进入后难以适应学习节奏。
👉课程设置差异
MYP课程包括五大领域（环境探索、学习方法、社区服务、人类创造、健康与社会教育）和八大国际课程（习得语言（第二语言）、语言与文学（第一语言）、个人和社会、科学、数学、艺术、体育和健康教育、设计），更重视知识的综合教育，培养学员的国际意识。
而IG课程侧重于学术知识的过渡，主要目的是为了后续高阶课程打基础。IG教材的知识点大多与ALevel、IB、AP等课程的知识点高度重合，知识在学习深度上有所不同。从而成为了世界公认最成熟的过渡课程，被大多数国内ib国际学校和国际国际学校所选择。
MYP创办之初本就不是一个依赖于教材的课程，而是提供一个教育框架，强调对学员的综合能力素质培养。
从课程上看，大致国际课程领域与体制内教育领域也十分相似，与体制内倡导的素质教育其实异曲同工。
因此，授课导师一定程度上不受教学材料的限制，能够将国内课程与教学目标结合进行授课。
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