抛下体制内“铁饭碗”，竟成为我很有成就感的事情

复旦毕业，抛下体制内的“铁饭碗”

瑞典生物博士学成归来

毅然步入教育行业

教书育人，孜孜不倦

对留学教育行业充满热情

今日这位，历经坎坷最终成就心中热爱

许导师

瑞典于默奥大学分子生物学硕士、博士

复旦大学医学学士

· 具有综合性的医学和生物学背景，多篇论文发表在国际SCI期刊，具有扎实的国际课程基础

· 课堂条理清晰，教学深入浅出，教学习方法胜过教科目知识，学员评价高

· 所授科目：IG AQA/CIE/EDX生物、AL AQA/CIE/EDX生物、AP生物、IB生物

当年，我从复旦大学毕业之后就考了公务员，有一个体制内的“铁饭碗”。

二十五岁的我，陷入了迷茫。一份所谓稳定的工作，一眼就能望到底，真的是我想要的吗？我内心有个微弱的声音在呼喊“去看看外面的世界吧”。

不经意的，有一个非常偶然的机会砸中了我。

那一天，我大学的论文导师联系我，说他之前在瑞典做博士后的于默奥大学在招PhD，建议我可以再去深造提升一下。我抱着试试看的心态，整理了材料后就给学校发了过去。

没想到真被录取了，也没想到一待就待了7年。

其实我的整个求学道路，都是一点一点在摸索，当初在复旦学医，是高考分刚到复旦分数线，学医不是我预想中的，出国也不是预想中的，一切都是误打误撞，但是一切又都是莫名适合我的。

现在想来，也是冥冥之中注定我要进入国际教育行业，成为一名辛勤的园丁。（小编碎碎念：哪有什么机缘巧合，一切都是最好的安排）

当拿到，决定辞职去留学的时候，家里人都表示不理解，“你都考上公务员了，过两年买房结婚生子不是挺好，这么大年纪了还折腾什么呢？”

我想，思维方式的改变，就是折腾的意义。

因为出国后，我才发现，留学与未留学，思想眼界的差异这么大。跳出井底的我，才意识到作为社会个体的存在，并不是单一的，而是多元化的，丰富的。

原来呀，这个世界上，还有一群人是这样生活的。

真正地融入了当地生活，生活多年才更有体会。以瑞典来说，本身贫富差距就比较小，所以整个社会就比较公平，福利也很好，没有房贷车贷的生存压力，大家都根据自己的喜好选择想做的事情，这与国内的整体状态是不一样的。

现在的学员，可选的道路比我当年更多，他们的眼界远超年轻时候的我。我在跟学员交流的时候，也会拿过来人的身份给与一些建议，让他们少走弯路。

刚到瑞典的时候，对一切都很新奇，毕竟在那之前，一直都在国内接受教育嘛。度过了那个新鲜期，就进入了实验室、宿舍、健身房的三点一线的生活，除了周末的同学聚餐，其实还是蛮枯燥的。

博士阶段的学习跟本科还是不一样。国内的本科就是上课+考试，而国外的博士，感觉就是大学的employee，做课题，做实验，然后把研究成果以论文的形式发表，毕业时候要积累到一定的SCI论文数量才可以毕业。（小编碎碎念：许导师有多篇论文发表在国际SCI期刊！！）

15年博士毕业后，我发现自己不想继续做科研项目，想要一心投入教育行业。但当时我的想法，是进入大学，想着更能接近教育这个行业。

在交大医学院做了两年的国际交流，接待国外来访、筹办国际会议、管理学员留学项目等等，在holidays的时候兼职教IG、AL、AP、IB的生物课程。发现这个工作内容才是自己真正心驰神往的，为什么？因为具有不可替代性。

对于教授国际课程来说，不是单纯的了解国际课程就可以，还需要有一定的留学背景，一定的国际课程背景。举个例子，你随便抓一个导师让他来教A-level生物，他短时间是一定没法做到的，因为他不了解这个体系。

而在我的规划中，我想做的工作，方向是教育，并且能将我这么多年接受过的国外教育结合起来，又能贴和我的生物专业，唯寻的IG、AL、AP、IB生物导师是最符合我的。

生物其实是一个蛮特别的国际课程。

虽然一般会把物理、化学、生物放在一起，但是我学了这么多年的生物，觉得生物跟物理、化学的区别还是蛮大的，生物在某种程度上来说更像是一门文科，尤其是在国际课程中，生物的词汇量非常大，对于中国学员来说是一个很大的考验。

而且生物这门国际课程，在平时生活中接触的内容会比较少，不像经济学随便就能举生活中例子，结合课本知识去讲解。你如果不在课后及时复习巩固，那你获得的就是nothing。

所以平时没有及时复习的话，想要学好生物是一件挺难的事情。有些学员在上课的时候会很自信，觉得“导师讲的我都懂，课后没必要复习”，但是三天一过他就把这个知识点还给导师了。

我每次在跟学员上课的时候，就会叮嘱他们，一定要及时复习，经常复习。从应试考试的角度来说，考点都是有规律性的，要在平时做适当的练习，对照着考纲把所有的知识点都掌握了，然后磨炼解题技巧，只有花时间花精力才能学好生物。

对于我们导师来说，学员在成绩上有明显提升，是我们最大的成就感。

于我个人而言，我会把考纲内容放在非常重要的位置，因为AQA、CIE、EDX各个考试局的侧重点都有所不同，我必须要让学员明白，在他这个整个学习过程中，什么是重要的，什么是次要的。

生物中有大量要记忆的知识，我会将我这么多年学习经验与方法教授给他们，比如一些快速记忆的技巧之类的，帮助学员达到他们的目标分数。

像我近期在带的一个学员，今年1月的考试只有D的水平，来补习了30个小时的课，前段时间在他们学校的模考中拿到了A。在给她上课的过程中，她以为自己知识点都会，但是做题时却答不出来，为什么呢？因为方法不对。

她对于知识点的掌握上还是有很多漏洞，似懂非懂。而且对题目的理解也不全面，后面几节课带她刷题，教她做题技巧，经过高强度的训练之后，她跟我说：“导师，现在我才知道生物原来可以这样学啊，谢谢你。”

学员&学员家属反馈

我带过很多的学员，我发现决定学员成绩的最主要因素是学员自己的主观能动性，导师这个角色其实是辅助。只有学员自己对这门国际课程有非常想“要”的念头，才能学得好，没有笨学员，只有懒学员。

我们导师能做的，就是扮演引路人的角色，帮学员带上正路。一个优秀的导师，能起到非常好的榜样作用。

牛津剑桥精英创立，精研国际课程九年。专注于A-Level, IB, AP等国际课程全科培训，提供国际学校择校与英国优质大学留学指导。详询：400-8256-055

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