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IBDP新出分全盘分析!申请牛津需要达到42+?

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随着IBDP含金量的逐年凸显,学员在申请知名大学时拥有相对更强的竞争力。2019年IB大考已出分,今天橡沐通过IB官方统计报告的图表数据来为大家具体分析—19年IB官方统计数据背后的趋势。


打算选择IB体系或已经选择了IB体系的学员家属们,不妨仔细看看下面关于IB的全盘分析。了解IB课程到底是怎么回事儿,学员要考到什么分数才能被英国知名大学青睐?


DP含金量与难度提升成正比!



从柱状图可以看出参与IB DP项目的学员人数逐年增加,从2015年至2019年学员数量增加了近一万六千人,2019年为85,783名学员。而学位获取率则持稳定下降状态,从2016年的79.33%下降至2019年的77.40%。两组数据凸显了IB项目含金量进一步得到认可,与难度逐年提升的两种情况。


IBDP中计算分数的背景知识:


1. 基础国际课程里选择六门课程总分42分(选课问题可以咨询橡沐潘导师)。

2. TOK+EE 共三分,即45 为最高分。



拿到 36 至 38 左右即有资格申请剑桥(一般需要 39-41),申请常春藤大学的学员一般分数在40或以上,牛津要求42+的成绩。


而 A-Level 课程以 A、B来打分,判分标准严谨不够,在多年来呼吁改革现行的 LEVEL体制的压力下,英国政府正着手改革 A- LEVEL 提供,其改革的参照体系便是IB


IBDP课程之2019分数分布



从平均成绩看,从2014年至2019年,学员平均分数从30.24/45降至29.63/45,2019年相比2018年下降了0.13分。学员平均分逐年下降的趋势保持稳定。



从分数分布的图形上来看,学员获取的成绩主要分布在25-35分数段


从今年得成绩分布可以看出来两大趋势:
1. IB DP的含金量日益进阶,难度同时扩大 
2. EE与TOK在知名大学申请中的重要性日益凸显


由于EE与TOK的成绩单独列出,3分与2分的差别则高达33%,例如:科目成绩38+3(EE&TOK)= 41 则比39+2= 41 的学员更具有竞争力。


且一篇优秀的EE&TOK可以作为申请学校的写作样本,具备许多其他项目学员不具备的优势


在优质知名大学的竞争中,一分的差距都有天地之别,那么英国G5大学对于IB的成绩要求又是如何呢?


英国G5大学对于IB的成绩要求



(知名大学对于IB学员的基本录取要求)


拿英国G5最低分数要求来具体说明:



根据录取要求来看,G5大学不仅对IB总分有严格要求,对科目的要求也会有具体说明。


由于英国大部分大学是学院制录取,不同的学院具有独立的要求、对分值具有明确的规定,甚至包括修读的课程和分数。


图为:牛津大学官网对IBDP申请者的分数规定


IBDP怎么学?


IB体系在三大国际课程对比中的具体分析:


▲图为橡沐制作

找到三个关键词:

  • 难度最大

  • 课业压力大

  • 英文好,综合能力强


这三点是IB课程学习过程中的关键词。IB体系涵盖的内容全面而广泛,对于学员而言课业压力非常大难度高。要求完成大量的英文论文,对学员学习能力和英文能力要求都非常高。


因此,在实际学习中,需要考量学员的特点和实际情况来进行针对性进阶



  • 学员偏科怎么办?


IB课程讲究文理并进,重在综合素质的培养,如果学员非常偏科学习会非常困难。尤其是组的文学与语言课程,要求学员具有文学鉴赏和分析的能力。推荐同学们提前进行英文文学类课程的学习。橡沐同步辅导课程中ENGLISH同步辅导可以给同学们提供帮助!


ENGLISH同步辅导

o  莎士比亚导读课程:全年级学员

o  英语文法基础课程:8,G1学员

o  美国文学课程:全年级学员

o  英国文学课程:全年级学员

o  世界文学课程:全年级学员

(具体课表加潘导师咨询)



  • 学员写作能力不强怎么办?


IB课程面广,中英文写作量很大,对中国学员来说难度较大。IB课程的理论知识和写作要求大大锻炼了学员的能力和技巧。英文写作是绝大部分中国学员最弱的一项,除非学员从小就读国际学校,有很强的essay writing 议论文写作的能力,否则学IB会具有挑战性。但是读IB的同学们不用慌,橡沐同步辅导课程中学术英语写作训练课程可以稳步促进同学们写作能力的大幅度进阶!


(橡沐学术英语写作训练课程,具体课表加橡沐潘导师咨询)


  • 学习IB的Tips


已经准备就读IB课程或者在读的中学员,可以利用暑期的时间参加 Pre- IB 衔接课程尽早适应 IB学习的节奏和学习技巧,为正式的IB学习奠定基础。


IBDP怎么学?




橡沐IBDP课程重磅上线!


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Sherry Lu唯寻IB课程产品经理
雅思8.0,学术英语(EAP)研究人员;曾担任伦敦Academia One教学主管;精通教育学理论,社会文化理论,二语习得理论
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