国际体系1申请美国大学怎么规划？先评估自己再拆解任务才能助力拿-唯寻国际教育

新一轮申请季又即将全面开始了，相信有很多国际体系1的学员看着周围同学已经把申请安排得明明白白，自己却依然没有规划。所以本文就来和大家聊聊国际体系1申请美国大学，可以从哪些事开始做起，利用有限的时间，让申请更有把握。

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国际体系1申请美国大学，你有方向了吗？

正在读国际体系1的Jason最近特别焦虑。

自从读了国际国际学校，他基本上就完全告别了“休息日”这三个字。周一到周五就不用说了，IB体系下的他被校内课程和活动压得喘不过气；而一到周末，他的妈妈就像打了鸡血一样，为他安排了调研、科研、义工、辩论赛等等一大堆活动，不辞辛苦的接送，而他自己却是浑浑噩噩的周转在各类机构之中，根本不知道自己的“passion”到底在哪里。

眼看身边的同学对于未来都已经有了清晰的规划，Jason看着自己满满当当的日程表，反而觉得有些空虚。
Jason的情况在美本申请规划的过程中非常常见，为了让学员拥有“饱满的个人背景”，学员家属们像打了鸡血一样为学员安排各种课外活动，有的时候甚至会耽误学习时间也在所不惜。

但是，事实上，这样毫无重点的活动堆砌不仅会消耗过多的精力和时间，对于学员未来发展的定位以及大学的申请也并无助益。

对于国际体系1申请美国大学的同学（其他年级也可参考）来说，最宝贵的资源就是时间。尤其是对于有双申计划的同学来说，兼顾各个环节的申请准备，在有限的时间里做更多的事，就显得十分关键。

然而，对于很多同学来说，这几年的规划却并不清晰，甚至毫无头绪。

⚠️ 不清楚自己的定位及个人长短板现状，不明确未来的发展方向；

⚠️ 课外活动资源过多，种类繁杂，选择障碍；

⚠️ 设立了太多不适合自己的目标，投出产出比低；

⚠️ 整体活动散乱，个人主线不清晰……

这些都是在学员的个人规划中常见的问题，由于缺少标准化的参考模板，这样的规划更像是摸着石头过河，是个不断试错的过程。这就是唯寻国际教育独创A-core规划模型的根本原因，我们希望通过科学的模型和测试，将美本申请的“玄学”变为有迹可循的“科学”

A-core模型的原理

美国著名心理学家约翰·霍兰德认为人格（Personality）与适合从事的任务（Occupational Identity) 之间存在很高的相关性。按照不同的人格特质，霍兰德将人才划分为：现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种类型，每一种人才类型对应着其独特的能力优势。

因此，唯寻国际教育立足于霍兰德的理论，结合美国大学本科阶段对于五大类国际课程的学习范围、核心能力要求，并借鉴 SDS 量表构建逻辑，研发了《A-core模型测评》。

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▲ 部分大学对于学员核心能力的要求

（点击阅读从来不挂学员的神仙藤校揭秘布朗大学申请真相）

测评共包含潜在能力优势 × 国际课程兴趣，共 11 个维度的超 120 个题目。在测试中，通过对学员的 6 种潜在能力优势、对于 5 类国际课程兴趣强度进行对比，可以得出国际体系1申请美国大学的学员最具开发潜能的核心能力（Core-Ability），与潜在国际课程兴趣（Academic Interest），并进行分析，通过唯寻留学规划师针对性的解读，帮助学员理解到：