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2021唯寻夏天

用14年教龄,沉淀出这份成长规划

06-13

用短短4次课程,将学生的雅思写作成绩从5.5提升到7分,用自身经历感染身边考试失利的学生,直面挫折重新来过,带出过几千位雅思高分学生,一次的偶然转战低龄教育,帮助众多孩子提前做好英语准备,行业内尊称这位老师为“雅思大表哥”。


郑老师:牛津大学应用语言学硕士,剑桥五级KET,PET考官


14年英语教学管理经验,业内领袖级,教授雅思、托福、SAT、学术英语、美国CCSS相关课程, 助力上万学生高效通过语言考试,输送数百人进入世界TOP20,牛剑弟子层出不穷。

10年课程开发管理经验,覆盖留学标化考试(雅思、托福、SAT),青少类综合英语、剑桥五级、美标English Language Arts课程等。

学术功底深厚,牛津毕业论文获得High Distinction,雅思8.5分【写作8.0】,已出版图书5部,深受广大学生欢迎。


*为了完整呈现郑老师的教学经验与分享,以下部分将以人称叙述


拿下牛津,机会是要自己拼的


我是读完本科之后,硕士出国的,高考发挥失利让我与清北擦肩而过。因为不甘心,因为要给自己提供一个更高的平台和事业,那时本科毕业,已经工作一段时间的我挥一挥衣袖决定去留学。决定去留学的目标很明确,申请的都是英国语言学方向排名前五的学校,除了剑桥外,我拿到了所有申请学校的录取,选择进入牛津,拉开了我的留学生活。最终凭借我们那届全年级第二和论文80分的成绩,为自己的学习生涯画下了完美的句号,也算弥补了自己之前错失清北的遗憾。我经常把我的这段经历讲给我的学生,毕竟并不是所有人的学习生涯都能心随所愿,希望自己的经历可以给他们一些激励:


在学习的道路上机会有很多,不要因为偶然的失利影响自己对于目标的追求



教到的背后,是十几年的经验沉淀


选择教育行业最核心的原因其实是:影响和改变。教育这个行业魅力就在于能够体会到:老师对于另外一个人带来的积极影响和改变。能带出几千个雅思7-8分学生是因为把教学发挥到。


在教学中能看到这种影响和改变的是两种截然不同的学生:


种:优秀的学生

这一类学生虽然只占了一小部分,但是他们就是需要好的老师来给他们启发,帮助他们在学习上可以豁然开朗,对学习有一些洞察力,这种改变可能还是可遇不可求的。


第二种:不相信自己的学生

这种学生是我在教学过程遇到最多的,他们大部分时候认为自己不够好,这种否定自我的认知可能是来自于自己的一些失败的经历,或者来自于别人给他的所谓“不好”的标签。但是在接触这种学生的时候,我能够感受到是有一个向好的心理的,当老师能够发现这些学生向好的想法,然后鼓励他一点一点的努力,发掘他的潜力,最后他真的可能就会变得越来越好。在我的教学过程中,一直秉承着3分教7分练,甚至5分教5分练的概念来进行教学,但是这5分教或者3分教要做到,这样的话才能够起到它该带来效果和作用。


举个例子


我教雅思十几年了,尤其是写作方面,可以说是“老司机”了,不能说我对雅思的熟悉程度达到炉火纯青的地步,但一眼就能看出用词错误与逻辑表述问题的本领还是有的。教学就是需要去深入的了解影响学生在写作的母语逻辑思考方式和信息输出等问题,然后能够真正的一针见血找出学生的问题所在,让他能够明白之前的思维或习惯性错误。


转战低龄只为创造心中的“完美”


由于一直在国际教育领域从事教学工作,所以一早我就对孩子的英语学习,做了自认为完美的时间规划:八年级左右的时候能达到英语 C1的水平,大概是雅思7.0或托福105左右。 我一直觉得在这个阶段不管是孩子的学习能力,记忆力等各个方面都应该可以驾驭了,而且八年级解决了英语问题,之后的学习申请中,语言将不再是绊脚石了。但是偶然发现我一个朋友家的孩子大概在9岁左右的时候就达到了这个水平,孩子的思维能力,记忆力和学习力也没有不适应的情况。而且语言问题解决之后,所有的规划和学习都提前了很多,孩子提升的速度也是肉眼可见,这也让我意识到:语言是可以率先在低龄阶段发展起来的。


这件事让我决定将教学重心转到低龄阶段,而我这个例子也是提醒家长们:不能再按照以前学英语的学习路径来规划孩子的语言学习了!对于小初阶段的孩子来说,英语学习最重要的还是家长对于孩子学习方式和路径有一个比较科学和全面的认知,因为孩子学什么在很大程度上还是取决于家长,家长在这个过程里边起的作用会非常大。梳理逻辑,科学思维这些方面的成长还是需要依赖他的成长,但是语言能力的启发其实是在一个非常低龄的阶段去完成的。

(注意!郑老师提倡的英语学习干货来啦!)


方法千千万,重点只两个


1. 重视阅读!重视阅读!重视阅读!

我们这一代80后家长的孩子的英语学习,已经不像我们当年那样口语听力是老大难问题,现在的学校里会有很多听力和口语的相关资源。对于孩子们来说更大的问题应该是阅读体系,词汇知识和语法知识的积累,家长们要做的就是重视阅读。像我家孩子,小学五年级每周要大概有5000-10000字左右的阅读量。我要求孩子阅读的内容其实很多,有他们这个年龄感兴趣的小说,童话这类的虚构性内容,内容更深的文本性内容像小说,传记,新闻这一类孩子们一般是不会感兴趣的,这就是需要家长加以引导了。

而且在阅读过程中,需要让孩子们对阅读的内容进行反思,之后能够将阅读的内容进行输出,以此来训练他们提取信息总结信息,批判性的去整合信息和输出信息的能力。我觉得这是一个孩子语言能力成长的一个核心环节,这样的习惯不仅仅能带给孩子一个英语好的概念,它也是孩子在日常或者学术上表达自己的一个有效工具。



2. 少就是多,慢慢来!

在我们看来,现在的孩子大多数没有时间管理意识和自觉性,更喜欢去做一些自己喜欢或者自己觉得有意义的事情。在教育孩子的英语学习日积月累还是很重要的,而且培养低龄孩子学习要注重细水长流,孩子的智力认知和生理发育决定了他知识学习接收速度和信息储存的容量。比如孩子现在的脑子可以接收储存1升的知识,你给他灌输2升都是多余的,同时可能带来一些消极的影响,会让孩子有很强的挫折感。所以对于低龄孩子来说一定要把成长周期拉长,这也是给予低龄孩子的核心特点。


再急也离不开科学规划


在这几年低龄教学的过程中,我也碰到过许多家长来咨询这样的问题:未来有打算让孩子出国,但孩子还在上小学,想要给孩子做好规划,却不知道该规划什么。说实话,家长们都很着急啊....确实有些事情是可以做起来了,现阶段孩子的年龄还小,能力体系上的规划很重要,而英语学习依然是核心,很多准备都要围绕英语进行。


阶段式分级学习


这一点可以说是老生常谈了,就算未来不走国际路线,英语能力也是在孩子学习上重要的一环。交流能力学术能力都是依托于语言,所以个核心规划就是能力方面的规划,把英语语言能力培养起来。如果孩子还在小学阶段,他们还有很长的时间来实现这个事情,每个阶段达到一个能力,日积月累孩子的语言能力才会持续攀升。


开拓视野,开启多元文化阅读


出国后的学习生活依托于英语,与同学沟通,就要了解世界主流历史文化。就像在中国我们聊天,碰到西湖龙井,我们知道;说道唐宗宋祖,我们了解的道理是一样的。现阶段家长帮助孩子开拓一下视野,试着用英语了解一下别的国家的人文、历史、地理。


尝试用英语学其他学科


我觉得数理基础还是要做好,毕竟作为中国学生的传统优势学科还是不能丢的,未来如果打算去国外学习的孩子来说如何用英语学好数学也是一个挑战。所以如果有出国打算的话,可以尝试用英语学习其他学科,像我们青少产品融课堂的数学与逻辑课程就是以英语为媒介学习数学的体系。

 

牛津剑桥精英创立,精研国际课程九年。专注于A-Level, IB, AP等国际课程全科培训,提供国际学校择校与英国优质大学留学指导。详询:400-8256-055

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Lexi Jiao

利兹大学会议口译硕士

利兹大学会议口译硕士

·  浙江大学学士

·  雅思8分(听力满分),人事部二级口译证书,全国英语能力竞赛一等奖

·  在校期间成绩优异。本科时以第三作者在知名期刊发表文章;硕士期间以优异成绩获得联合国维也纳总部实习机会。丰富的口译经验打下了踏实的输出功底,曾任舍巴医学中心等知名医疗机构会议同传、交传

·  四年雅思教学经验,授课累计三千多小时。教学认真踏实,风格稳重,逻辑缜密。在教学中能力提升与提分并重,擅长准确判断学生优势和短板,个性化设计教学内容。重视沟通,力求促进学生的内在驱动

·  教学成绩:学生曾一个月口语从4分提分到5.5分、从6分到7分;多名学生经过长线分阶段学习,如愿进入世界优秀院校学习

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