“不做时代的旁观者” |尚德融合部IBDP学生会援助武汉医用物资行动全记录

IBDP课程，是一场师生相互成全的探索之路。探索知识本源和联系，更追问生命意义和价值。比如老师通过指导IA和EE论文，需要不断扩充自己的知识领域；而学生用CAS的设计和TOK的思辨，惊艳着老师和刷新着家长的思维。

The International Baccalaureate aims to develop inquiring, knowledgeable and caring young people who help to create a better and more peaceful world through intercultural understanding and respect. When facing the unexpected nCoV-19 outbreak in China, IBDP students from SSES decided to take the responsibility as an aspirational citizen instead of an on-looker through a fund-raising and mask-donation project.

看着每天飞涨的确诊人数，焦虑近乎淹没了我，至少我身边就有三位朋友被困武汉。朋友圈虽然有很多捐款渠道，但我知道个人的力量微不足道。想起曾经加入学生会的初心，曾经和那一群伙伴一起做过的了不起的事情，我决定找到他们，切实地去做些什么。

一月二十五日下午，COVID-19疫情终于公开。桃子找到我，说愿不愿意和更多人一起做些什么。我立即回复，说好，怎么开始，我可以做些什么？我没有犹豫，更不可能回绝：因为当同类恸哭时，我们都无法不去尽力做些什么。

本来足不出户的我们，整天围着语言标化和IB课业忙着，疫情爆发让我开始坐立不安。桃子一个电话，我就像被召唤了，立即投入这次行动。同时和国内两家、海外三家厂商沟通，各国政策和商业利益互相牵扯，所有人都超负荷工作着。在遇到瓶颈时，也出现过“直接捐款”这个选项，然而，作为尚德人，行动指南里的“对人感恩，对事尽责”，激荡在我们心中，让我们没有理由放弃和退缩。

我家在湖北武昌，在疫情迅速爆发的时刻，我在想怎么才能保护家人和帮助在疫情中坚持的人。相较于其他公益团队，我身在湖北，可以做物资的接应；我也可以利用社会资源，找到更多的货

源。

接到林老师的电话是大年初一下午，她激动地说几个12年级孩子想为武汉疫情筹款，为医生捐赠口罩，我又惊又喜。没想到计划由学业压力最大的12年级学生发起；同时又觉得他们就应该有这样的责任和担当。在这关键时刻，学生们勇敢地走在了前面，作为老师，我们怎能不骄傲，不支持？

1月25日

1月26日

1月28日 

1月29日 

1月31日 

2月5日  

2月6日  

2月12日 

2月17日 

2月21日

2月17日，随着“停课不停学”的网上自主学习开启，援助小组和所有IBDP学子一起回归课堂，在TOK老师的引领之下，开始对这场疫情涌现的各类现象和知识进行梳理和思考，尤其结合伦理学，从义务与权利出发，进行建模和探讨。

学生分成四组，以武汉全城严格控制新型冠状病毒疫情为背景，设计了四个电车实验，最终结合伦理学利义之辨的四个经典学说，做出道德选择并给出详细理由。如何获得和保障大多数人的幸福，成为大多数选择的核心。这也正是现在国内疫情一线的医务人员、科研团队、警务和物流人员在做的选择。对此同学们除了感恩，更意识到人类生生不息的精髓。

2019年9月至今美国政府和民众对B型流感的处理方式进行了详细梳理，结合伦理学中个人道德和义务的概念，以及康德义利观进行分析，最终提取了知识问题。

比如：知识的传播途径如何影响知识的准确性？

对比中国政府和民众对疫情的控制和态度，同学们对疫情的走向持乐观的态度和坚定的信心。