疫情特辑 | ToK学子：如何批判辩证地看待疫情谣言

人文社会学科最重视什么？当然是批判性思维 (Critical Thinking) 啦。面对铺天盖地的信息，七德学子们运用心理学、ToK知识理论、新闻语言学来谈一谈自己对谣言的不同看法。

12F 陈海诺

2020 年伊始，新冠肺炎疫情的发展牵动着全国人们的心。而正是在这时，微信和微博上的谣言层出不穷，甚至还有“放屁会传播病毒吗”和“吸烟者感染新冠病毒率远低于非烟民”这种让人摸不着头脑的发言冲上热搜榜。下列内容基于一些基本的 (Psychology) 心理学小知识，简要讨论谣言的起因、传播、应对谣言的方式。

谣言的开始是人们恐慌情绪的蔓延。当大家看见疫情期间确诊数量节节攀升，普通人一不小心就染上肺炎等新闻，会对新冠肺炎越来越敏感甚至产生心理恐惧。所以在这时人们偏向于将事情合理化 (Rationalize)以起到自我安慰、释放压力的效果。因此，可以为难以理解的事情提供更广泛的解释的谣言就成为了自欺 欺人的好帮手。

心理学家 Gordon Allport 曾经提出一个谣言公式：谣言的杀伤力=信息的重要度×信息的不透明程度/公众批判能力。近期，只要是和新冠肺炎挂钩的信息在民众心中的重要度大于一切，而相关谣言只要通过模棱两可的表达，就将欠缺专业医学知识的群众骗得团团转。

其次，作为社会性动物，人们具有从众 (Conformity) 的倾向，当身边的每一个人都对某条谣言深信不疑，个人通常很难站出来表达不同的观点。而且，在新冠肺炎这种突发的公共卫生大事件中，官方媒体信息的及时性和公信力流失后，大家就会在好奇心的驱使下去找寻小道消息。在日常生活中，我们常听说“宁可信其有，不可信其无”，就是人们出于保护机制，相信并且渴求谣言给自己带来庇护。

谣言通过传达偏见来满足受众选择性注意的需求，再在各大社交媒体上不断地被传播刷出曝光率，在传播的过程中又被添油加醋。最后谣言就变得越来越丰富逼真，相信的人就会越来越多。

相信经过 IB 各科 (Critical Thinking) 试炼的同学们对事情有基本的思辨和判断能力，且通过亲戚群各类谣言的轮番轰炸，我们已经对谣言文章的基本特征有些了解，并且会对于信息来源进行小心查证，基本上不会被谣言所欺骗。但是对于外公外婆、七大姑八大姨等经常相信和传播谣言的人群，我们最先应该表现出的是理解，毕竟他们经历的社会文化和教育方式与我们不同。我们应该告诉他们对网络流传的内容不要快速地、完全地相信，学一些判断新闻可靠度的基本技能，并且善用“微信辟谣”等工具。我们不妨暂时收起对他们转发各种公众号谣言的嫌弃，尽我们最大的能力帮助他们更好地处理信息。

11E 王鑫瑜

前一段时间，“疫情吹哨人”李文亮医生的死亡牵动人心。当我在微博上看到李文亮医生戴着口罩的照片时，不禁想起了《切尔诺贝利之春》里核事故“清理人”的形象。切尔诺贝利事件与现如今的新冠肺炎有一定的相似之处，医生与清理人也扮演着相似的角色。

而在这些背后，新闻媒体才是真正掌控大众情绪的角色。我清晰地记着《切尔诺贝利之春》中，曾记录过法国对于核事故爆发的一则新闻报道，法国政府选择了隐瞒实情安抚民众动乱的心，更是为了避免法国农业产业短期受到牵连，维护自身利益。

新闻本是用来记录与传播信息的一种文体，是反映时代的一种文体，本是群众了解真相的渠道，但在一些情况下新闻的真实性却引人怀疑。无论是《切尔诺贝利之春》中的媒体播报不实信息，还是新冠疫情下的谣言，都揭露着：即使是在不同的时间与空间之下，人们都该秉持积极向上、实事求是的态度看待信息，不该凡事都抱着“吃瓜”的态度，莫要“为笑笑而笑笑”。

11F 汪玥

新冠肺炎疫情威胁着人们的生命健康安全，引发国际的广泛关注。在各国表示对中国的援助的同时，也出现了一些排华情绪，民族歧视。

其中大多数是针对中国和华侨的侮辱和歧视性言行，让人无奈又心寒。例如，一些媒体将这次事件成为“黄祸”、“中国病毒”，一些商店门口挂着“中国人禁止入内”的牌子。这些伤口撒盐的行为引起了海外华侨的愤怒和反抗，他们团结一致，拿起法律的武器进行反击，对于一些严重的歧视行为，与法院管理层进行交涉。面对“歧视病毒”，沉默不会使它消失，反而会让人变本加厉，加速歧视的蔓延。

我们未来也将去往不同的国家留学，当种族歧视再度发生的时候，我们不能只默默承受，要用合理合法的行为反抗这些言论或过激行为，拥有民族自豪感，让当地人意识到排华的陈旧思维的错误，树立人类命运共同体的意识。对于媒体，更应该宣传人类共同团结题抗灾情，而不是借此机会对中国落尽下石，或者因为政治立场的缘故发表不实言论。

对于信息的接受者，当我们阅读一些网络媒体的报道时，应该考虑到该媒体的立场，内心有自己的判断，不要被网络舆论带偏。事实的真相永远属于当事人，而不属于听众。当我们不了解事件的全貌时，自以为是的发言会导致严重的后果。

提问（Inquirers）、勤思（Thinkers）、反思（Reflective）、开放（Open-minded）......这些IB学习者素养在七德学子的身上潜移默化地闪现，同学们的观点百花齐放、各有千秋，但有一点相同，那就是：不信谣，不传谣，辩证思考，理性发言。