【2020届DP学子风采录】心怀社会，砥志研思

      李炎柳，世外初中境内课程升高中DP，RD录取圣母大学生化专业。她相信：“Keep your eyes on the stars, and your feet on the ground.” 仰望星空，脚踏实地。

      韩佳栾，大同初级中学升世外高中DP，录取牛津大学人类科学专业。“和光同尘、静水流深”是她的座右铭。

      无论是李炎柳，还是韩佳栾，她们小小年纪便有一种与天地自然相生相通的心灵。大道至简，光柔水清。然而胸中自有万千沟壑，自有容纳之量，自有力的积蓄，顺势而发。

      李炎柳和韩佳栾两位同学早在十年级就确定了对化学和生物的兴趣。她们并不满足于课堂内教授的内容，在课后时间钻研课内知识的延伸领域，从而打下了坚实的学术基础。

      当李炎柳谈起她选择生化专业的理由时，可以发现她很早就涉足生物和化学领域的科研活动。十年级时，她通过科创基地的机会，在上海师范大学的实验室进行了对“新型固相微波改性光催化材料的制备及其光解水制氢性能”这个课题的研究，并参加了青少年科技创新大赛。在撰写论文、设计展板和向评委展示的过程中，她初步了解了如何做科研的路径。进入十一年级后，她选择了化学Higher Level，在课堂中积攒了更多的化学理论知识，也在一次次作业和实验中学会如何使研究结果更加精确完整。之后，她作出了颇具挑战性的选择：将化学作为EE论文的学科。她在科创赛项目的基础上，完善了理论和实验设计，并重新收集了更准确的数据，顺利完成了EE，收获了宝贵的科研经验。

      李炎柳平日里关注新闻时事，善于将科学知识运用到生活中。她在看新闻时发现因为饮用水含铅量高导致有人铅中毒后，结合自己在中医领域的兴趣，对中医如何治疗铅中毒展开研究。在参加圣母大学的夏校时，她与教授就如何进行研究展开探讨。她阅读了教授提供的文献并与教授一起完善了实验设计，独立完成了“火龙果和大蒜复合液对鸡胚中铅毒性的作用”这一课题的研究。她的论文最终发表在了美国的高中生学术期刊The National High School Journal of Science上。科研绝非一日之功，高中三年中，虽然课业繁重，李炎柳利用空余时间在科研方面深入探究，从最初跟着教授做实验，逐步积累知识与经验，成长为可以在自己感兴趣的领域进行独立研究。虽然研究的过程中碰到了种种困难，例如实验器材的限制等，但应对这些挑战的过程丰富了科研经历，能够使她更好地适应未来大学水平的研究，在生化专业领域深入探索。

在实验室

      李炎柳不仅在高中期间不断开展学术研究，也致力于将自己这些宝贵的经验传递给更多同学。十年级时她发现线下科创课节奏较慢，很难使一些同学提起兴趣，便萌生了改进课程形式的想法，希望以更有效率的方式传授与科创相关的知识。她与同学一起创办了科研社，以网站和公众号这些更生动的形式提供做科研的小窍门，分享实验室资源和竞赛机会。她还在学校里办过几次关于如何做科研的小讲座，将十年级时科创课上学到的内容进行了提炼，帮助更多对科研感兴趣的同学。

      韩佳栾也在进入高中时就开始了对生物的探索。她早在十年级便报名参加了多个化学和生物竞赛来接触更多课堂外的知识。那时，她对生物仅有一些初步了解，很多知识点在课堂上尚未涉及。她先参加了学校的竞赛培训，但发现培训的内容还不能完全满足自己的目标和求知欲。于是，她在课后花了大量时间自学生物，一点点啃下那些还未在课堂里教授的内容，十年级时便在与高年级同学一同参加的英奥赛中获得奖项。这一经历也使她信心倍增，在十一年级时再接再厉，最终分别取得了英奥赛的金奖与美奥赛的银奖。同时，她还参加了Brain Bee脑神经科学大赛，反复研读教材，对于大脑如何影响人的行为有了初步了解，进一步拓展了人体神经科学领域的知识。

      韩佳栾不仅在准备竞赛的过程中获得了生物学科的大量知识储备，也在生物社的活动中受益匪浅。她在社团活动中翻译了和DNA相关的生物网课字幕，翻译过程中，她不满足于仅仅听懂每句话的大意，而是反反复复看网课，追求理解每个字句的含意，于是，整个翻译过程变成了一次深入学习的旅程，网课中所涉及的知识点都深刻地印在了她的脑海里。

网课内容翻译

      李炎柳和韩佳栾在学术上的兴趣并未止步于单一学科。她们都乐于寻找学科之间的关联，以跨学科的方式进行学习，从而培养了自己多元的思维方式和开放的心胸。

      李炎柳从小就对天文感兴趣，但由于高中选择了生化双理组合而没有学物理。在塔夫茨大学上夏校时，她选择了一门叫作“Big Bang to Humankind”的课，这门课将物理、生物和化学结合在一起介绍宇宙与生命的发源，尤其从天文学的角度进行阐释，不仅弥补了她未能深探天文学科的遗憾，也以新颖的方式带领她将不同的理科串联在了一起。同时，在这门课中她开始认识到许多与人体相关的生化知识可以被运用到药剂学、营养学等对人体健康至关重要的学科当中。不仅如此，她还开始将原有的生化小知识与日常生活的方方面面建立紧密联系。在夏校的探索过程当中，她对药剂学产生了深厚的兴趣，也对自己未来的发展方向有了更清晰的认知。

      在探究自然现象的同时，韩佳栾对于“人”也有着浓厚的兴趣。从小她翻阅家中和人体相关的书籍，对其结构和运作机理产生了深深的好奇。后来，她在世外参加“起源社”关于艾滋病的讲座时，发现人们不仅要了解如病毒如何攻击人的免疫系统之类的生物理论，也需要关注艾滋病“污名化”等社会现象。单从生物学或是社会学角度都不能准确地理解艾滋病患者的生存处境，只有将两个学科结合起来才能更全面地解读艾滋病患者的生活境况，从而引起社会关注，提升合理的社会意识，真正改善患者的处境。

      2018年初，韩佳栾参加了USAD美国学术十项全能竞赛。这一竞赛涉猎广泛的学科领域，面对大量的阅读材料，韩佳栾能够乐在其中。2018年该项赛事的主题为非洲，这对她来说是一个全新的主题。在准备过程中，她发现引起自己强烈兴趣的远不止科学部分的传染病生物学介绍；阅读材料中的社会科学、经济、文学以及艺术部分都让她愿意为之投入。在多个学科领域的共同作用下，她感到自己对原本陌生的“非洲”有了较为全面的了解。

      以上的这些经历让韩佳栾意识到自己的兴趣不仅仅在生物上。除了认识人体如何工作，她认为也应当关注人在社会中如何互动，才能从科学和人文两重角度理解“人”。她在申请大学的文书中写道，她从《枪炮，病菌与钢铁》中学到人类文明的发展，与地理环境、人口分布、粮食生产、疾病传播等息息相关, 而并非仅有社会文化的主导。只有在考虑了生物、地理、社会、历史等多方面的因素后，才能真正理解人类文明的复杂性。牛津大学的人类科学（Human Science) 这一门从哲学、生物、社会和文化等方面去研究人类的跨学科专业，正是她所向往的，她可以从各个角度切入，理解人在自然中、社会中的生存模式。

      除了在科学专业方向上不断钻研，两位同学还将目光投向人文与艺术领域，从中发掘生活中更多的乐趣与可能性。

    李炎柳从小练习键盘类乐器，高中时参加了LaMusique音乐社的演出，并长期坚持去上海“阳光之家”从事音乐相关的公益活动，将自己对音乐的热情传递给更多人。阳光之家作为服务于年龄较高残障人士的公益组织，充满了温暖的氛围，其中开设了音乐课、美术课、烹饪课、舞蹈课、手工课等各类课程，李炎柳加入其中，为他们创造一个充满善意的小世界，努力提高他们的社会适应能力。其中一些人的沟通能力有所欠缺，李炎柳想通过音乐与他们进行沟通。每个周末，房间里都回荡着歌声与琴声，李炎柳以这样一种独特的方式给智障人士带来温暖的陪伴和简单的快乐。

      韩佳栾虽然在IB人文课程组中选择了经济课，但不愿意放弃自己对历史的兴趣，于是她加入了历史社，在社团活动中与学IB历史的同学们一起讨论。虽然学历史的同学们对近代世界更加了解，让她感到些许压力，但她在向同学们学习的同时也能发挥自己擅长的部分，在每周的历史社活动中与社员们分享自己了解的历史内容。在课余时间，她查阅了大量历史资料并将信息整合起来，撰写了多篇推文，有介绍李煜这一历史人物的，也有介绍北洋水师相关的历史事件的，她通过公众号的平台，向对历史感兴趣的同学进行科普，并尝试完善历史课中不够充实的部分。后来，社员们意识到过于严肃的历史科普或许并不是吸引大家阅读的最好呈现方式，便对社团活动进行了内容上的改革。例如她在历史社社刊中，发表了一篇用轻松的风格写就的，以特定历史时代为背景的架空小说，极具创意地带读者走进了那一个个独具韵味的时代。

      李炎柳很早便开始了语言和标化考试的准备，多次参加托福及SAT的考试，直至十二年级上半学期才在这两门考试中获得自己满意的成绩。在这准备标化的漫漫长路中，她一直保持着乐观的心态，从每次考试中汲取经验，最终如愿以偿。回首此段艰辛历程，她总结道：需要时刻对自己的英语水平有清楚的认知，应尽早开始准备，才能留出足够的时间来提分。她的经验是：即使多次标化成绩都没达到预期的分数，如果有时间准备、有机会参加考试的话，最好继续备考，才能在申请的过程中把握充分的优势。

李炎柳学习

      与李炎柳不同的是，韩佳栾的托福和SAT分别在十年级和十一年级首考就取得了理想的成绩。因为有一年多海外读书的经历，加上长期阅读英文原版书的习惯，所以没有急着开始SAT的准备。况且十年级时较小的课业压力和连续两次获得的学业一等奖让她对未来有着乐观的预期。然而她也提醒学弟学妹在备考路上宜前不宜后，她自己十一年级时也曾因为面对与同伴备考进度上的反差，突然加重的学业和申请压力而心态不稳、感到焦虑，直到出分达到自己的预期才吃了一颗定心丸，静心准备申请材料。她提醒学弟学妹积极备考，不要拖延，早日获得自己满意的分数，才能将全部的精力集中在其它如社团活动、文书等事项上，以积极的心态面对申请季的压力。

      与此同时，她俩都在申请大学时提前对各个大学进行了充足的了解，在茫茫校海中找到了那个最适合自己的大学。

    李炎柳在十年级暑假参加了圣母大学的iLED Program夏校，上了各种学科的课程，接触到了圣母大学的许多教授。最令她印象深刻的是一节关于Business的课，从伦理的角度分析Business对她来说十分新颖，是她在上IB的Business课时很少接触到的一个视角。夏校的同学才华横溢又友善温暖，独特的小班教学模式帮助她快速融入了课堂氛围之中。她享受团队合作时与同学的默契配合，也珍惜小组讨论时的思维碰撞。在圣母大学，她并未感受到教授与学生之间的距离，相反，教授总是热情地回答学生提出的问题，尽自己所能解决学生在学术上的疑问，甚至邀请学生到自己家中聚餐。在夏校之后，她深深爱上了圣母大学其乐融融的校园氛围。

      后来，她了解到圣母大学作为一所带有天主教传统的大学，致力于文化包容与学术开放，这个校园环境与世外一脉相承，她觉得自己的内心融化在了这种温暖与和谐之中。夏校学习间隙，她每周前往天主教教堂表演管风琴。在圣母大学浓浓的温情产生了奇妙的共鸣，更坚定地认可了圣母大学与自己的高匹配度。

      韩佳栾决定申请方向的过程则一波三折。虽然一开始就有申请英国大学的意愿，但起初她还是将主要申请准备方向定为美国，花了大量的时间了解美国大学，参与相关活动。然而，两年的学习经历让她发现自己更适合在学术方面发挥优势；而牛津大学的tutorial这一能够让学生与教授定期面对面深入交流的教学方式以及人类科学专业的多元设置深深地吸引了她，便在文书中突出了自己的学术能力和对人类科学这一专业的深刻理解。她在参加了牛津大学的笔试（Thinking Skills Assessment）和面试后总结道，牛津大学所考察的并不是疑难杂深的知识，而是运用已知的知识去提出假设、进行推理和寻找证据的能力。她广泛的阅读兴趣和长期在阅读时深度思考的习惯帮助她顺利地通过了层层考验，获得牛津大学的认可。这让她明白了在未来的学习过程中，不仅需要着眼于知识本身，还要掌握处理知识的方式，培养逻辑思维能力，才能在学术道路上走得更长远。

      无论是“仰视星空”的李炎柳，还是“静思内省”的韩佳栾，都对人、对身边的一切充满了热忱。李炎柳怀抱一颗热切的好奇心，勇于探索从音乐、商业、天文到生化等各个领域，从多角度出发去理解世界；韩佳栾以一颗沉静的心面向现实，往往将社会和文化，放置到综合的和形而上的层面去深入思考，她看上去是一个内向文静的女孩，但她并不认为内向是急需修正的缺点，反之，沉入内里的思索引领她不断洞察生活，通过阅读和思考寻找突围的途径。当现代的科学思维与两颗噗噗跳动的赤诚之心相遇，由心而发的力量，将由内而外地辐射开去，为周遭的科技与社会的进步，为“人”的自由栖息，添一份光，发一份热。